Могу ли „паметне даске” средњошколце учинити паметнијима?

Одговор је да, према новој студији коју је спровео др Амрит Пал Каур са Универзитета Аделаиде.

За свој докторат у Школи за образовање, др Каур је истраживала усвајање и утицај употребе интерактивне табле на учење ученика.У њеном истраживању учествовало је 12 јавних и независних грађана Јужне Аустралијесредње школе, са 269 ученика и 30 наставника који су учествовали у истраживању.

„Изненађујуће, упркос томе што коштају хиљаде долара по јединици, школе су куповале интерактивне табле не знајући како ће оне утицати на учење ученика. До данас је постојао озбиљан недостатак доказа на средњем нивоу, посебно у Аустралији. образовни контекст", каже др Каур.

„Паметне табле су још увек релативно нове у средњим школама, постепено се уводе у последњих 7-8 година. Ни данас нема толико средњих школа или наставника који користе ову технологију.“

Др Каур каже да је већи део усвајања технологије зависио од тога да ли су поједини наставници заинтересовани за њу или не.„Неки наставници су провели доста времена истражујући могућности шта ова технологија може да уради, док други – иако имају подршку својих школа – једноставно не осећају да имају довољно времена за то.

Интерактивне табле омогућавају ученицима да контролишу објекте на екрану додиром, а могу се повезати са рачунарима у учионици и таблет уређајима.

„Користећи интерактивну таблу, наставник може да отвори све ресурсе потребне за одређену тему на екрану и може да угради своје планове лекција у софтвер паметне табле. На располагању су многи ресурси за наставу, укључујући 3Д жабу која се може сецирати на екран", каже др Каур.

„У једномшкола, сви ученици у одељењу су имали таблете који су били директно повезани наинтерактивна табла, и могли су да седе за својим столовима и раде активности на табли."

Истраживање др Каура је показало да интерактивне табле имају укупан позитиван утицај на квалитет учења ученика.

„Када се правилно користи, ова технологија може довести до побољшаног интерактивног окружења у учионици. Постоје јасни докази да када их на овај начин користе и наставници и ученици, већа је вероватноћа да ће ученици усвојити дубљи приступ свом учењу. Као резултат тога, побољшава се квалитет исхода учења ученика.

„Фактори који утичу на квалитет исхода ученика укључују ставове и једног и другогстудентии особље према технологији, нивоу интеракције у учионици, па чак и старости наставника", каже др Каур.