Лекције које треба научити: Усавршавање учионице сутрашњице, данас
Стручњаци са Универзитета Њукасл извели су прво истраживање интерактивних столова у учионици као део великог испитивања да би разумели предности технологије за поучавање и учење.
Радећи са Лонгбентон Цоммунити Цоллеге, у Њукаслу, током шест недеља, тим је испробао нове столове да види како технологија – која се сматра следећим великим развојем у школама – функционише у стварном животу и може се побољшати.
Интерактивни столови – који су такође познати као дигитални столови – раде као интерактивна табла, уобичајено средство у модерним учионицама, али су на равном столу тако да ученици могу да раде у групама око њих.
Предвођен др Ахмедом Каруфом, научним сарадником из Лабораторије за културу Универзитета Њукасл, тим је открио да би наставници морали у потпуности да прихвате технологију како би се у потпуности искористили столови.
Рекао је: „Интерактивни столови имају потенцијал да буду узбудљив нови начин учења уучионица– али је важно да проблеми које смо идентификовали буду отклоњени како би се могли ефикасно искористити што је пре могуће.
"Колаборативно учењесе све више сматра кључном вештином и ови уређаји ће омогућити наставницима и ученицима да изводе групне сесије на нов и занимљив начин, тако да је од виталног значаја да људи који праве табеле и они који дизајнирају софтвер за покретање на њима, добију ово одмах."
Све више коришћена као алат за учење на местима као што су музеји и галерије, технологија је још увек релативно нова у учионици и раније су је тестирала само деца у лабораторијским ситуацијама.
У студију су били укључени двогодишњи осмогодишњи разреди (узраста од 12 до 13) мешовитих способности, са групама од два до четириђацирадећи заједно на седам интерактивних столова.Пет наставника, који су имали различите нивое наставног искуства, држали су лекције користећи столне плоче.
Свака сесија је користила Дигитал Мистериес, софтвер који је креирао Ахмед Кхарруфа за подстицање заједничког учења.Дизајниран је посебно за употребу на дигиталним столовима.Коришћене дигиталне мистерије биле су засноване на предмету који се предавао на свакој лекцији и три мистерије су креирали наставници за своје лекције.
Студија је покренула неколико кључних питања која претходна лабораторијска истраживања нису идентификовала.Истраживачи су открили да дигитални столови и софтвер развијен да се на њима користи треба да буду дизајнирани да повећају свест наставника о томе како различите групе напредују.Такође би требало да буду у стању да идентификују који ученици заправо учествују у активности.Такође су открили да треба постојати флексибилност како би наставници могли да напредују у сесијама које желе – на пример, да премосте фазе у програму ако је потребно.Требало би да буду у стању да замрзну столове и да пројектују рад на један или све уређаје како би наставници могли да поделе примере са целим разредом.
Тим је такође открио да је веома важно да наставници користе технологију као део лекције – а не као фокус сесије.
Професор Давид Леат, професор иновација наставног плана и програма на Универзитету Њукасл, који је коаутор рада, рекао је: „Ово истраживање поставља многа интересантна питања и питања која смо идентификовали су директан резултат чињенице да смо спроводили ову студију у стварном - животно окружење учионице.Ово показује колико су овакве студије важне.
„Интерактивни столови нису сами себи циљ; они су алат као и сваки други. Да бисмо их максимално искористилиучитељиморају да буду део активности у учионици коју су планирали – а не да то буде активност на часу."
Даља истраживања о томе како се столови користе у учионици треба да спроведе тим касније ове године у другој локалној школи.
Папир "Столови у дивљини: Лекције из велике примене на више столова“, представљен је на недавној АЦМ конференцији о људским факторима у рачунарству 2013. у Паризу
Време поста: 28.12.2021